學前教育專業就業前景

學前教育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日后的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。學前智育是一個多方面的培養過程。

學前教育專業就業前景

隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得"幼兒園短缺"、"幼師短缺"等問題再一次進入大眾視野，嬰幼兒家長對此更是頗為擔憂。"2007年我們國家要求兒童入園率需達到80%，但到2008年我國兒童入園率才達到47%，這個數字跟國家的要求是不相符合的"，幼教專家說:幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關系的，"2011年北京市現有的資源只能滿足一半的學生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的。"

2011年兩會召開，把我國學前教育的發展推上了一個至高點，為了解決幼兒入園難的社會問題，國家鼓勵大力發展幼兒教育，除了公立園計劃擴大招生規模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現，與此同時，社會對幼兒教師的需求,尤其是對高素質幼兒師資的需求量越來越大。北京市社會科學院牽頭完成的《北京法制發展報告》在北京首發。報告中指出到2015年北京幼兒教師缺口1.46萬人。這以數據引起了幼兒家長、學前教育專家以及社會各界人士的強烈關注，幼兒師范畢業生供不應求的現象普遍存在。

在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發展最重要的時期。一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發展起來的，初生嬰兒的腦發育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎的。0-3歲是嬰幼兒成長的關鍵期：最初的身體素質、智力發展、個性品質的形成于發展都是從這里開始的。越來越多的家長開始接受并重視早期教育，早期教育在我國經過10余年的發展已經形成相當的規模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的"親子園""親子中心""早教中心"等早教機構，但專業的早期教育師資嚴重不足。

國際兒童教育學院就是在早期教育人才和幼兒師資短缺的背景下而成立的一所專業的專業品牌高校。

對女孩來說尤其是不錯的選擇。特別是有品牌的幼兒園，十分吃香。

至于待遇福利，只能算一般，在城市里工資也就3000左右。不過，待遇的差異是很大的，小的幼兒園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個幼兒園，不同的老師工資福利也有較大差異。 學前教育專業就業前景： 早期教育是21世紀幼兒教育的大趨勢。據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒共計7000萬人。2004年全國在園幼兒達到2089.4萬人，同比增長了4.5%；幼兒園比2003年增加了4638所，增長率為4%。幼教事業具有廣闊的市場潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專業，但仍不能滿足整個社會的需求。如貴州省2004年缺口近萬人，江蘇省在各級學校師資短缺現象中幼兒教師短缺尤為突出。這為學前教育專業人才提供了一個巨大的就業市場和人生舞臺。 正規"科班"出身的學前教育畢業生供不應求，福利待遇也明顯提高 雅培奶粉受歡迎的一個原因在于寶寶吃了消化快、好吸收。大多數家庭都是一個心肝寶貝，就算經濟不寬裕，也要給寶寶最好的東西。幼兒教師于是成了家長們搶奪的第一站教育資源。學前教育就像雅培，成為就業市場上的"易消化奶粉"。學前教育專業職業要求 過去幼兒園對老師的素質要求不高，會跳會唱就可以了。而這兩年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，老師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關鍵的因素。因此，正規"科班"出身的學前教育畢業生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專業畢業生職業意識強、技能高、基礎理論知識較系統、知識面較寬等，正符合社會對幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學前教育專業畢業生，除了去當幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關聯的雜志社、研究所工作，也有不少自己創業當園長。

如果你愿意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著無數次激動人心的成長，如果你真的愿意來做一做這樣生動的"學問"，那么就義無返顧地走過來吧。 一個充滿熱情的女畢業生一定會感染眾多純真的孩子的。

設置學前教育專業的必要性

1、政策環境分析

(1)就全國而言，隨著國家二孩政策放開，幼兒教師缺口很大，就業機會甚好。全國教育事業發展統計公報顯示，2014年中國幼兒園在園幼兒共計3894.7萬，全國共有18萬余所幼兒園。根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從2009年的50.9%提高到75%，根據2012年發展目標，推算未來5年的"增量"，至少還需要新建3萬所左右的幼兒園，方能容納擴招的適齡幼兒。隨著經濟的發展，農村生活水平不斷提高，近年來農村家庭也越來越重視孩子的教育，對教育的投入不斷增加，農村幼兒園也如雨后春筍，迅速擴建起來，相應地，幼兒教師缺口很大。 　　

(2)幼兒教師素質日益受到挑戰，以前，社會和家長對幼兒園的期望值都比較低，對幼兒教師素質的要求也不高，會跳會唱會照顧孩子就可以了。而近年，社會對幼兒教師的素質要求提高了，教師的道德素養、教育能力、有沒有經過正規學習、培訓是更關鍵的因素。中職畢業的學生，除了技能相對比較高外，基礎理論知識不夠系統、知識面比較窄，加上學歷的限制，往往被幼兒園拒之門外，少數優秀的雖被錄用，但往往待遇不高，很多學生不得不到農村的幼兒園去。 　　

2、中職學前教育專業受到許多客觀條件的制約。 　　

(1)國家政策的限制，對于中職學前教育專業是一個不容忽視的問題。教育部已經明文規定，逐步取消中等師范教育，大力發展高等師范教育。而幼兒園在招生老師的時候，也往往要求大專以上文憑。同時，學前教育資格證的報考條件是：非師范專業大專以上學歷，示范專業中專以上學歷，普通話二級乙等以上水平，年齡40歲以下。不言自明，很多中職學校學前教育專業的畢業生無法報考幼兒教師資格考試。也就是說，他們畢業后只能應聘為保育員，沒有上課的資格。這種情況從很大程度上制約著中職學前教育的發展。 　　

(2)中職學前教育專業培養的人才素質及就業質量問題。中職學前教育專業經過多年的發展，積累了一定的辦學基礎以及豐富的辦學經驗。從師資上來看，教師基本上本科以上學歷。其次，一些基礎設施已基本具備，比如鋼琴房、風琴、舞蹈房、畫室、音樂室等。再次，已培養了一大批畢業生充實到幼兒園的學前教育師資隊伍，與用人單位建立了良好的合作關系，形成了穩定的實習教育基地。但是，我們都清楚，中職生在初中時往往成績較差，文化基礎知識不扎實，學習的主動性也不夠強，雖經過三年的積累，但比起讀過高中升入專科或本科的學生還是一定的差距，他們的理論知識不夠系統，專業知識不夠扎實，只在舞蹈、手工、美術等技能方面比較突出。這些，都是中職學前教育畢業生的就業瓶頸。因此，設立五年制學前教育專業已經刻不容緩。