一、必須培養學生正確的就業觀念

技校學生年齡偏小，心理成長、生理發育尚未成熟，人生觀、價值觀和就業觀正處于形成時期，他們在就業心理上不同程度存在著這樣一些現象：一是期望值太高；二是就業觀念陳舊；三是依賴心理較強；四是自卑心理嚴重。而且他們中獨生子女多，長期的嬌生慣養形成了怕苦怕累的思想，缺乏吃苦耐勞、愛崗敬業的精神，在擇業中往往表現出高不成低不就，給就業工作造成很大困難。

為了讓學生能主動適應市場經濟就業要求，從新生進校開始，就要著力培養學生適應時代要求與發展的新的就業觀念。一是經常向學生宣講國家就業的方針政策、法律法規；二是定期向學生作形勢報告，介紹就業現狀和就業趨勢；三是有意識培養學生吃苦耐勞和愛崗敬業的精神；四是教育學生正確認識自已，準確定位。這些教育，可以促進學生就業觀念逐步實現三個轉變，即從"鐵飯碗"的傳統就業觀念向自主擇業、競爭上崗的新觀念轉變；從單一的"國"字當頭的就業觀念，向外資企業、私營企業等多種形式就業的新觀念轉變；從"一嫁定終身"的就業觀念向多次轉業換崗的新觀念轉變。就業觀念的更新，把學生的思想帶入一個新的天地。

二、必須全面提高學生的綜合素質

技校學生要順利就業，僅有就業新觀念是遠遠不夠的，還必須有扎扎實實的專業技能，有較高的綜合素質。無一技之長，只能算是一名普通人，而不能稱"才"，只有一技之長，而不能全面發展，就業面就窄，就業機會就少�，F在用人單位選"才"標準嚴，既要選技能，更要選素質。因而在重視技能培養的同時，要全面推進素質教育。

素質教育就是培養學生德智體美勞全面發展，讓學生有較強的交往能力，應變能力，待人接物能力，組織管理能力以及健康的心理素質，高尚的思想品德，良好的職業道德。為此，學校要積極開展第二課堂，組織學生參加社會實踐，組建模擬公司，開展多種技能競賽，舉辦模擬求職，進行興趣、性格、能力測試等�；顒右�豐富多彩，生動活潑，力求實效。對這些活動，要精心策劃，精心組織，讓更多的同學參與到活動中來，并擬定出評選方案，評出"星級學生"，以激發學生的學習興趣，啟發學生的思想智慧，開發學生的潛在能力，提高學生的綜合素質，為成功就業奠定堅定基礎。

同時，技工學校要重視學生就業與創業的指導，對學生不僅要進行就業形勢、政策、信息、技巧方面的應急式指導，更要幫助學生正確認識自我與準確定位，進行創業意識與創業品質以及職業適應與職業發展的指導。就業與創業指導要貫穿于在校學習的整個過程，這樣就可以使學生從思想、道德、學識、技能、信息、心理、技巧等方面做充分準備，增加在競爭激烈的人才市場取得成功的機會。

三、必須建立廣泛的就業網絡

技工學校學生雖然學有所長，訓練有素，但他們與社會接觸少，獲取就業的信息有限，因而通過自身努力實現就業的可能性較小，學校有責任有義務幫助學生實現首次就業。

就業要有信息，信息通過網絡傳遞。因此，為了獲取更多的就業信息，首先必須建立就業信息網絡。技工學校應設立"學生就業指導與服務中心"，專門對學生就業與創業進行指導，為學生就業做好各項服務，并在全國各地建立就業信息網絡。一是學校通過政府駐外辦事處、勞動部門駐外勞務管理處建立"政府信息網"；二是學校與用人單位締結長期穩定的合作關系，建立"企業信息網"；三是充分利用人才服務中心、職業介紹中心信息量大，輻射面廣的優勢，建立"民間信息網"；四是學校派出責任心強、有一定交際能力的人員駐守就業基地，獲取就業的各種信息，建立自己的"內部信息網"。這樣，學校的"學生就業指導與服務中心"就成了就業信息的終端機構，及時收集并篩選來自全國各地的大量就業信息，為學生就業提供了廣闊的空間。

當然，不管是通過哪一個"網"傳遞過來的信息，學校都必須到用人單位去實地考查，與用人單位面對面地洽談有關學生就業的細節問題，以確保學生就業的安全性、穩定性。

四、必須對就業學生進行跟蹤服務

學生就業了，學校不能視為是"嫁出門的女，潑出門的水"，一推了之，必須本著高度負責的精神，對就業學生跟蹤服務，加強管理，為畢業生安心崗位、適應環境、創業奮斗盡一份責任。

跟蹤服務的工作主要由信息網的人員來完成，即就業信息網，也是就業服務網。跟蹤服務的主要內容是：1．繼續對學生進行職業道德教育，要求他們在實踐中堅定職業理想，端正勞動態度，培養職業良心；2．檢查、考核學生在用人單位的表現和業績，強調勞動紀律和專業技能的影響與作用；3．協調學生與用人單位的關系，保障學生的合法權益，解決他們的實際困難；4．對離崗學生應區分不同情況進行不同處理，如確是用人單位某種原因引發離崗，學校必須對離崗學生實行再就業安置。

對就業學生的跟蹤服務與管理，是校內管理的補充和延伸，它既促進了學生的成功就業，又密切了學校與用人單位的關系，提高了學校的社會信譽，有利于學校的長遠發展，同時，也為經濟發展、社會穩定作出了貢獻。