聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校有哪些教學(xué)管理特色

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校特色管理

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校管理精細(xì)化

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校管理做到小處入手、細(xì)節(jié)感人、節(jié)奏放慢、止于盡善，創(chuàng)建學(xué)校精細(xì)化空間，引導(dǎo)學(xué)生自我提升，向管理、習(xí)慣要效益，打造聊城市翰文中等職業(yè)學(xué)校管理品牌。

學(xué)生管理自主化

組建學(xué)生自管會(huì)，構(gòu)建“校、級、班”三級自主管理體系。努力提升學(xué)生自主管理能力，重視思想教育和行為習(xí)慣培養(yǎng),確保學(xué)校工作“時(shí)時(shí)有人抓，事事有人管”。

一生一策生涯規(guī)劃，全員導(dǎo)師育人化

根據(jù)學(xué)生實(shí)際制定“一生一策”生涯規(guī)劃成長檔案，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，切實(shí)了解學(xué)生真實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)全員參與、共同育人，構(gòu)建以“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，用心育人，全員育人，全程育人，全方位育人”的導(dǎo)師育人教育機(jī)制。

家校合作助學(xué)常態(tài)化

建立以學(xué)校、班級為單位的兩級家校委員會(huì)，共同參與學(xué)校管理育人，邀請家長進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)餐廳、進(jìn)宿舍，與學(xué)生同聽課、同就餐、同活動(dòng)。學(xué)校每月舉行校長有約活動(dòng)，各班委會(huì)成員、優(yōu)秀學(xué)生代表、優(yōu)秀班集體都有機(jī)會(huì)參與，通過此項(xiàng)活動(dòng)，讓校長走進(jìn)每個(gè)學(xué)生心中，了解學(xué)生最需要解決的問題。

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校特色教學(xué)

低起點(diǎn)授課，重構(gòu)學(xué)生基礎(chǔ)框架

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際情況，我校采取低起點(diǎn)授課，放慢授課速度，充分利用小組合作與評比，并利用莘縣翰林學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，開設(shè)“初中—中職”數(shù)學(xué)、英語引橋課程，補(bǔ)齊學(xué)生知識短板，重建學(xué)生知識框架，形成聊城市翰文中等職業(yè)學(xué)校特色“初中—中職”課程體系。

高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校以十個(gè)抓手為核心進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，狠抓集備、課堂與輔導(dǎo)，提升學(xué)生綜合能力，并針對學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行一對一幫扶指導(dǎo)，對學(xué)生實(shí)行三年跟蹤服務(wù)高校本科升學(xué)。

課程思政進(jìn)課堂，確保學(xué)生成人成才

聊城翰文中等職業(yè)學(xué)校注重推動(dòng)以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生逐步成人成才。

產(chǎn)教融合，助推學(xué)生學(xué)技并行

根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況，我校深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，為社會(huì)持續(xù)輸送重技能、強(qiáng)知識的人才，全面提升我校學(xué)生的專業(yè)技能及文化水平。