職業教育要摘掉“差生教育”的標簽，需政府、職業院校和考生共同努力。對政府來說，要高度重視職業教育的戰略地位，扭轉“先普教后職教”的辦學理念，現階段更應該對職業教育“高看一眼、厚愛一分”。

按照部署，由教育部等十部門聯合組織的2019年職業教育活動周將于5月6日至12日舉辦。時值中華人民共和國成立70周年之際，本屆活動周將以“迎祖國七十華誕 展職教時代風采”為主題。

職業教育是我國教育體系的重要一環。改革開放40多年來，我國的職業教育取得了巨大的發展。根據教育部門的統計，目前全國共有職業院校1.17萬所，開設近千個專業、近10萬個專業點，每年招生928萬多人，在校生總人數達2685萬多人，中職、高職教育分別占中國高中階段教育和高等教育的“半壁江山”。

與此同時，職業教育為我國培養了一大批專業技術人員和技術能手，其中不乏“大國工匠”。隨著經濟結構轉型升級和高質量發展階段的到來，社會對職業院校畢業生的需求迅速上升。全國中職畢業生就業率連續10年保持在95%以上，高職畢業生半年后就業率超過90%，近70%的職業學校畢業生在縣市就近就業。在現代制造業、新興產業中，新增從業人員70%以上來自職業院校，職業院校畢業生成為支撐中小企業集聚發展、區域產業邁向中高端的產業生力軍。

然而，在規模擴張的同時，我國的職業教育也面臨著諸多的問題和困難。這其中，生源較差已成為制約職業教育發展的一大障礙。對于不少考生來說，似乎只有成績差的學生才會選擇去報考職業院校。而在一些職業院校，對考生分數的要求已經低到了令人難以置信的程度，甚至“報考就招”的現象也屢見不鮮。于是乎，職業教育在不知不覺中演變成了“差生教育”的代名詞。

事實上，這種“差生教育”的體制也嚴重影響了我國技能人才的培養質量。職業院校畢業生雖然就業率較高，但其就業期望值較低，基本都是中、低端就業。而且職業院校畢業生的就業穩定性較差，許多人不能很好地適應用人單位的需求。以至于不少企業老板感嘆：新招來的職業院校畢業生不僅文化素養低，技能素養也不高，真正優秀的人才太少了！

職業院校之所以會陷入“差生教育”的陷阱，關鍵是由于觀念上的認知偏差。不少家長和學生都認為，職業院校的文憑不如普通院校文憑的“含金量”高，對職業教育存在著心理上的誤解。此外，其辦學質量不高，缺乏一支既懂技術技能又懂教學的師資隊伍，降低了職業院校本身的吸引力。而職業教育與市場脫節，也是現實中存在的一個重要問題。

職業教育要摘掉“差生教育”的標簽，需政府、職業院校和考生共同努力。對政府來說，要高度重視職業教育的戰略地位，扭轉“先普教后職教”的辦學理念，現階段更應該對職業教育“高看一眼、厚愛一分”。對于職業院校來說，要加快教學體系的改革步伐，堅持以市場急需的人才為導向，培養更多優秀的技術技能型人才。而對于廣大考生來說，則要轉變“考不好才進職校”的觀念，努力鉆研技術技能，使自己成為社會需要的技能型人才。