濰坊商業學校始建于1964年，是一所以商科為主的國辦全日制重點普通中專學校，隸屬于濰坊市教育局。學校坐落于風景宜人的沿海城市、美麗的風箏之都——濰坊。現有倉南、向陽兩個校區，占地257畝，建筑面積12萬余平方米。教職工386人，在校生6000余人。固定資產總值3億元，實訓設備總值5500萬元，圖書館藏書16萬冊。學校被教育部評為首批國家中等職業教育改革發展示范學校、全國教育系統先進集體；被教育部選為首批全國職業院校教學工作診斷與改進試點學校；被山東省人民政府評為山東省職業教育先進單位、山東省省級文明單位、首批山東省中等職業教育示范學校立項建設學校、首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養試點學校。

濰坊商業學校設有商貿系、會計系、旅游管理系、汽車技術系、信息技術系、形象設計系、基礎部等7個教學系部，開設12個中專專業，9個“三二連讀”大專專業、2個“3+4”中職本科分段培養本科專業，涵蓋財經、商貿、旅游等6個專業大類。現有2個省級示范專業，會計、物流服務與管理、美發與形象設計、汽車運用與維修4個省級品牌專業，電子商務、烹飪、市場營銷等11個市級特色品牌專業，4個中央財政資金重點支持專業。

學校師資力量雄厚，擁有大批國內專業領域頂級專家型教師。現有專任教師289名，其中正高級職稱2名，副高級職稱57名；碩士以上學位教師85人；“雙師型”教師140人；聘請60名行業企業專家兼職專業技能教師。現有全國優秀教師2人，全國師德標兵1人，全國職教名師1人，齊魯名師7人，山東省特級教師2人，山東省優秀教師2人，山東省教學能手11人，山東省“能工巧匠”5人，濰坊市勞動模范2人，濰坊市教學能手26人。9人次被教育部聘為行業職業教育指導委員會委員，6人次被省教育廳聘為專業建設指導委員會委員。

濰坊商業學校擁有先進的教學科研平臺，建成網絡教學空間，實現課程資源共享。現有教學用計算機1231臺，教師辦公用筆記本電腦291臺，123處教學場所裝有現代化交互型多媒體觸屏一體機，121處教學場所內設無線AP，1個專業錄播教室，2套移動錄播設備。在數字化校園平臺基礎上又創建了SPOC 智慧學習平臺、成本會計實訓教學平臺、中小企業實訓教學平臺、票據超市模擬系統等網絡教學平臺，并為學校師生開通世界大學城網上學習空間，共有教師教學空間342個，學生學習空間 2843個。學校精心打造一批精品資源共享課、試題庫、課件庫等數字化教學資源，數字化資源總量達6TB。

濰坊商校一直致力于創建校企融合、共建共贏的長效機制，通過引企入校、實習合作、訂單培養、課程開發、技術服務等形式不斷深化與企業合作。構建了與行業、企業共同參與學生培養的教學機制，形成以學校為主體，企業和學校共教、共管、共培養的教學模式。牽頭建成濰坊市現代服務業職教集團，吸收本省大中型企業、行業協會、科研機構、大中專院校等102家成員單位加入；與校企合作經驗豐富的上海景格、用友新道、北京絡捷斯特、曼都國際等37家知名企業，建立戰略合作關系；與青島海爾公司、青島惠家家公司和濰坊正泓公司開展冠名班培養。目前，學校有校內實訓基地64個，校外實訓基地56個，實現校企資源共享，達到互惠共贏。被濰坊市人民政府授予“濰坊市校企合作工作先進集體”，被中國高等職業技術教育研究會評為校企合作先進單位。

學校積極推進人才培養模式改革，深化課程改革，走出一條內涵發展的辦學之路。借助品牌專業建設，以課堂教學、學習和評價模式變革為根本，加強信息化教學平臺和資源建設，全面推動教學和課程改革；通過試點現代學徒制，打造多元化人才培養模式，建立和完善校企合作長效機制，不斷提高人才培養質量和產業服務能力；以教學診改為契機，建立監測、預警、反饋、改進全套機制，建立“三全”內部質量保證體系。截至2016年，學校獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果三等獎2項，市人民政府教學成果特等獎14項，市人民政府教學成果一等獎28項；承擔省職業教育教學改革研究重點項目6項、品牌專業建設任務4項、山東省現代學徒制試點1項等職業教育改革試點試驗任務。

濰坊商業學校通過系列教學改革，提升了教育教學質量，取得較好辦學效果。學校共獲得全國職業院校技能大賽金牌55枚，獲得全省職業院校技能大賽金牌112枚。建校以來，共培養學生4萬余名，組織各類社會培訓5萬人次。800余名畢業生走上縣級及以上黨政機關和大型企事業單位領導崗位，3000余名畢業生成為機關、企事業單位的中層以上骨干力量，為濰坊區域經濟社會發展做出了巨大貢獻。

今天的濰坊商校堅持以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，秉承“注重人文關懷，塑造健全品格，致力職業發展，師生共同成長”的辦學理念，堅持“人人成才，全面發展”的育人理念，營造現代職業文化氛圍，致力于培養“素養全面、知識扎實、技能精湛”的現代化合格公民和創新型技術技能人才，推動學生職業生涯可持續發展。全校上下以飽滿的工作熱情和高昂的工作斗志，團結一心，努力進取，不斷深化教學改革，創新教學模式，深化內涵發展，提高育人質量，為把學校打造成區域職業教育龍頭示范學校而努力奮斗！

01 濰坊商業學校校訓：立信守正 弘和致遠

校訓釋義：

“立信守正，弘和致遠” 八字校訓具有深厚的文化內蘊和職教特色。涵蓋了“信、正、和、遠”等符合立德樹人要求又具有職業教育特色的必不可少的各種因素，充分體現了我校 “德能”兼顧的辦學思想，合乎學校培養“德能”兼備之人才的辦學理念和質量方針。

“立信” ——即以信立身。孔子云：“人無信則不立，業無信則不興”，人沒有誠信則不能安身立命，做事業沒有誠信就則不能興旺發達。“信”是商校人的職業行為準則，是學校建校五十多年來取得輝煌碩果的大廈之基，是學校歷屆畢業生成就事業的人生信條。

“守正” ——即恪守正念。西晉時期陳壽曾云:“士有百行,以德為先”,品德是人所有能力的導向與根基。品德在職業素養中擁有著重要的集體與個人價值。“守正”是商校人最根本、最重要的職業道德信仰。 “以德立身，以技樹人” 是商校多年以來形成的既注重人格塑造又注重培養以一技之長安身立命的育人理念。

“弘和” ——即弘彰仁和。清代先哲林則徐曾書一聯:“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛”，包容、和諧、互敬是商校多年來積淀形成的一種人文精神，多年以來學校屢經風雨，雖挫益堅，正是源于這種精神的支撐。孔子曰：“和而不同”。商校人在發揚團隊精神的同時，根據個體發展情況不斷完善自我，彰顯自我，做到不與人同，和而不同。校長的教育智慧、教師的言行舉止、學生的禮儀修養處處彰顯著包容和諧、和而不同的人文精神，也成為學校可持續發展的源動力。

“致遠” ——即致知行遠。明王守仁謂：“格物致知”。即獲得知識，考察事物，達到完善的理解。致遠，“致”即行，商校人努力踐行知行合一，止于至善的職業目標。“遠”則體現了商校人一種矢志不渝的精神，既立足現實，又高瞻遠矚，成就事業抱負。

02 辦學理念：注重人文關懷，塑造健全品格，致力職業發展，師生共同成長。

辦學理念釋義：

注重人文關懷 ——學校在辦學理念上重視思想教育工作，注重人文關懷和心里疏導，用正確的方式處理師生關系，肯定人性和人的價值，崇尚自由平等，尊重人的理性思考，關懷人的精神生活。學校在教學上改變了傳統的填鴨式的教學方法，采用以學生為主體，以教師為主導的情景教學、項目教學等方法，發揮學生的主動性和創造性；在學生管理工作上，立足解放人、發展人和尊重人，改變傳統的簡單粗暴的管理方法，同時轉變服務理念和服務態度，強化服務意識，構建和諧的學生管理模式。在校園文化建設上構建和諧校園文化，利用學生社團、文化節、技能節和藝術節等活動，培養學生創造能力、獨立思考能力，張揚其個性，促進學生自由全面的發展。

塑造健全品格 ——學校注重學生人格方面的培養，在學習、人際關系、心理問題等方面對學生進行實時的教育和疏導，教育學生要正確的認識自己，評價自己，同學之間要相互借鑒，取長補短，要不斷自我反省自我完善；同時要求學生培養健康的生活方式，遠離不良嗜好，發展有益于身心的愛好和興趣，樹立積極進取、樂觀向上的人生態度，努力學習專業知識和技能，使自己擁有一個精彩的人生。

致力職業發展 ——職業教育的發展應服務于經濟建設和社會發展，學校應深化教育教學改革，注重實踐教學環節，以綜合能力培養為核心，強化實踐技能教學。為了適應市場需求，我校對某些專業進行調整，著重加強品牌專業建設和精品課程改革，重新制定專業培養目標，并積極推進“雙師型”教師培養，在教學上實行學分制、學徒制、工學交替和校企合作等多種模式相結合，拉近了學校和企業之間的距離，使學校的培養方案更符合社會、企業的需求，從而更好的滿足于企業，服務于社會。

師生共同成長 ——學校結合專業教師的專業背景和專業特長，確定每位專業教師相應的專業成長方向，讓教師在“模塊化”、“項目化”的課程知識技能中擔任教學，促進教師“專業化”特色、特長的成長。學生在一定專業基礎知識和專業技能的支撐下，在專業化教師的培養下，成為精英式的專業應用型人才。在此過程中，教師與學生的專業知識和技能都得到了提高，促進師生雙方的職業競爭力大大增強。

03 職業精神：忠信 友善 敬業 共享

職業精神釋義：

“忠信” ——“言忠信，行篤敬”，說出的話一定要有忠有信，不欺騙他人。所做的是必要要有恭恭敬敬的態度，認真去做，不能敷衍了事。忠信是作用于言行中的一種良好準則。“忠信”的職業精神要求商校人以此為職業行為準則，在學習和工作中，要忠信于同學，忠信于朋友，忠信于自己的事業。

“友善” ——“人與人之間親近和睦”。友善是一種美德，是一種修養，也是衡量一個人道德境界的尺碼。友善是人內心最可寶貴的財富，是我們民族歷史中最可珍貴的傳統。友善體現在職業上，要求商校人對待工作要充滿熱情，熱愛工作，熱愛事業，兢兢業業，認認真真，孜孜不倦。

“敬業” ——專心致力于工作和學習，其本質就是要有奉獻精神。要求商校人在職業活動領域，要有主人翁責任感、事業心，追求崇高的職業理想；培養認真踏實、精益求精的工作態度，力求干一行愛一行專一行。

“共享” ——共同分享。隨著教育教學改革的不斷深入及教育教學資源的多媒體化、數字化和網絡化普及，使教育資源的共享變得頻繁和便捷。盡管由于中職學生存在專業理論差，自主學習能力差，專業不統一，培養目標不同等許多問題，但隨著我校網絡技術和多媒體技術在教學模式和教學手段中的普及和應用，使得我校與其他學校之間、教師與教師之間、教師與學生之間可以實時的和非實時的進行交流，實現了資源的共享。

04 濰坊商業學校教風：品德高尚，求實創新

教風釋義：

“品德高尚” ——“學高為師，德高為范”，為師者不僅有廣博的知識，更要有高尚的師德。優良的師德，高尚的師風是搞好教育的基礎。“德”閃爍著人性的光輝，“尚德”更是人格完善的基本要求，是人成其為人的必要修煉。以“品德高尚”作為教風，意在提醒每一位商校教師，要時刻關注自己的道德修養，做“有根”的人。

“求實” ——“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學習，掌握一定本領，它容不得半點虛假。因此，學校教育教學都應遵循“求真務實”的原則。這樣，我們培養出來的才是實實在在的、真正符合社會需要的“技能型人才”。

“創新” ——“君子之學必日新，日新者日進也”，創新是事物發展的靈魂，沒有創新的教育會是失敗的教育，隨著時代的發展，科技的進步，以及教育環境與對象的不斷改變，我們也必須不斷地更新自己的觀念、知識、技能和方法。為此，作為教育工作者首先自己必須有創新意識，有創新精神，有創新行動。將“創新”作為教風，體現了學校對創新的重視，希望商校教師做一個創造性的人，為社會培養出創新型的人才。

05 學風：自律，勤勉

學風釋義：

“自律” ——“遵循法紀，自加約束”，俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”紀律在我們工作、生活和學習中是不可缺少的，作為在校的學生，處在向邁進社會過渡的時期，有很多的紀律和規則來告訴我們該怎么做不該怎么做，只有嚴格遵守紀律，才能養成良好的行為習慣，才能一步一步走向成功。將“自律”作為商校學風，要求商校人互相監督，做到自覺自律，為目前的學習創造良好的環境，也為在今后的工作和生活中養成良好的習慣打下基礎。

“勤勉” ——“勤勤懇懇，努力堅持不懈”，學習要勤勉努力，即使遲鈍的人，只要勤學不倦，也能達到精通和熟練的程度，“鈍學累功，不妨精熟”。學習是學生的天職，“勤勉”的學風要求商校人，只有勤勤懇懇，努力堅持不懈的學習，全面學習專業知識，并熟練掌握一定的專業技能，才能為以后走上工作崗位打下堅實的基礎。