濰坊商業(yè)學(xué)校始建于1964年，是一所以商科為主的國辦全日制重點普通中專學(xué)校，隸屬于濰坊市教育局。學(xué)校坐落于風(fēng)景宜人的沿海城市、美麗的風(fēng)箏之都——濰坊。現(xiàn)有倉南、向陽兩個校區(qū)，占地257畝，建筑面積12萬余平方米。教職工386人，在校生6000余人。固定資產(chǎn)總值3億元，實訓(xùn)設(shè)備總值5500萬元，圖書館藏書16萬冊。學(xué)校被教育部評為首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、全國教育系統(tǒng)先進集體；被教育部選為首批全國職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進試點學(xué)校；被山東省人民政府評為山東省職業(yè)教育先進單位、山東省省級文明單位、首批山東省中等職業(yè)教育示范學(xué)校立項建設(shè)學(xué)校、首批山東省“3+4”中職本科貫通分段培養(yǎng)試點學(xué)校。
濰坊商業(yè)學(xué)校設(shè)有商貿(mào)系、會計系、旅游管理系、汽車技術(shù)系、信息技術(shù)系、形象設(shè)計系、基礎(chǔ)部等7個教學(xué)系部，開設(shè)12個中專專業(yè)，9個“三二連讀”大專專業(yè)、2個“3+4”中職本科分段培養(yǎng)本科專業(yè)，涵蓋財經(jīng)、商貿(mào)、旅游等6個專業(yè)大類。現(xiàn)有2個省級示范專業(yè)，會計、物流服務(wù)與管理、美發(fā)與形象設(shè)計、汽車運用與維修4個省級品牌專業(yè)，電子商務(wù)、烹飪、市場營銷等11個市級特色品牌專業(yè)，4個中央財政資金重點支持專業(yè)。
學(xué)校師資力量雄厚，擁有大批國內(nèi)專業(yè)領(lǐng)域頂級專家型教師。現(xiàn)有專任教師289名，其中正高級職稱2名，副高級職稱57名；碩士以上學(xué)位教師85人；“雙師型”教師140人；聘請60名行業(yè)企業(yè)專家兼職專業(yè)技能教師。現(xiàn)有全國優(yōu)秀教師2人，全國師德標兵1人，全國職教名師1人，齊魯名師7人，山東省特級教師2人，山東省優(yōu)秀教師2人，山東省教學(xué)能手11人，山東省“能工巧匠”5人，濰坊市勞動模范2人，濰坊市教學(xué)能手26人。9人次被教育部聘為行業(yè)職業(yè)教育指導(dǎo)委員會委員，6人次被省教育廳聘為專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會委員。
濰坊商業(yè)學(xué)校擁有先進的教學(xué)科研平臺，建成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，實現(xiàn)課程資源共享。現(xiàn)有教學(xué)用計算機1231臺，教師辦公用筆記本電腦291臺，123處教學(xué)場所裝有現(xiàn)代化交互型多媒體觸屏一體機，121處教學(xué)場所內(nèi)設(shè)無線AP，1個專業(yè)錄播教室，2套移動錄播設(shè)備。在數(shù)字化校園平臺基礎(chǔ)上又創(chuàng)建了SPOC 智慧學(xué)習(xí)平臺、成本會計實訓(xùn)教學(xué)平臺、中小企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)平臺、票據(jù)超市模擬系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并為學(xué)校師生開通世界大學(xué)城網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間，共有教師教學(xué)空間342個，學(xué)生學(xué)習(xí)空間 2843個。學(xué)校精心打造一批精品資源共享課、試題庫、課件庫等數(shù)字化教學(xué)資源，數(shù)字化資源總量達6TB。
濰坊商校一直致力于創(chuàng)建校企融合、共建共贏的長效機制，通過引企入校、實習(xí)合作、訂單培養(yǎng)、課程開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等形式不斷深化與企業(yè)合作。構(gòu)建了與行業(yè)、企業(yè)共同參與學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)機制，形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共教、共管、共培養(yǎng)的教學(xué)模式。牽頭建成濰坊市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)職教集團，吸收本省大中型企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)、大中專院校等102家成員單位加入；與校企合作經(jīng)驗豐富的上海景格、用友新道、北京絡(luò)捷斯特、曼都國際等37家知名企業(yè)，建立戰(zhàn)略合作關(guān)系；與青島海爾公司、青島惠家家公司和濰坊正泓公司開展冠名班培養(yǎng)。目前，學(xué)校有校內(nèi)實訓(xùn)基地64個，校外實訓(xùn)基地56個，實現(xiàn)校企資源共享，達到互惠共贏。被濰坊市人民政府授予“濰坊市校企合作工作先進集體”，被中國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會評為校企合作先進單位。
學(xué)校積極推進人才培養(yǎng)模式改革，深化課程改革，走出一條內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)之路。借助品牌專業(yè)建設(shè)，以課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價模式變革為根本，加強信息化教學(xué)平臺和資源建設(shè)，全面推動教學(xué)和課程改革；通過試點現(xiàn)代學(xué)徒制，打造多元化人才培養(yǎng)模式，建立和完善校企合作長效機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力；以教學(xué)診改為契機，建立監(jiān)測、預(yù)警、反饋、改進全套機制，建立“三全”內(nèi)部質(zhì)量保證體系。截至2016年，學(xué)校獲得國家級教學(xué)成果二等獎1項，省級教學(xué)成果三等獎2項，市人民政府教學(xué)成果特等獎14項，市人民政府教學(xué)成果一等獎28項；承擔(dān)省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點項目6項、品牌專業(yè)建設(shè)任務(wù)4項、山東省現(xiàn)代學(xué)徒制試點1項等職業(yè)教育改革試點試驗任務(wù)。
濰坊商業(yè)學(xué)校通過系列教學(xué)改革，提升了教育教學(xué)質(zhì)量，取得較好辦學(xué)效果。學(xué)校共獲得全國職業(yè)院校技能大賽金牌55枚，獲得全省職業(yè)院校技能大賽金牌112枚。建校以來，共培養(yǎng)學(xué)生4萬余名，組織各類社會培訓(xùn)5萬人次。800余名畢業(yè)生走上縣級及以上黨政機關(guān)和大型企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)崗位，3000余名畢業(yè)生成為機關(guān)、企事業(yè)單位的中層以上骨干力量，為濰坊區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了巨大貢獻。
今天的濰坊商校堅持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導(dǎo)向，秉承“注重人文關(guān)懷，塑造健全品格，致力職業(yè)發(fā)展，師生共同成長”的辦學(xué)理念，堅持“人人成才，全面發(fā)展”的育人理念，營造現(xiàn)代職業(yè)文化氛圍，致力于培養(yǎng)“素養(yǎng)全面、知識扎實、技能精湛”的現(xiàn)代化合格公民和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，推動學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。全校上下以飽滿的工作熱情和高昂的工作斗志，團結(jié)一心，努力進取，不斷深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，深化內(nèi)涵發(fā)展，提高育人質(zhì)量，為把學(xué)校打造成區(qū)域職業(yè)教育龍頭示范學(xué)校而努力奮斗！
“立信守正，弘和致遠” 八字校訓(xùn)具有深厚的文化內(nèi)蘊和職教特色。涵蓋了“信、正、和、遠”等符合立德樹人要求又具有職業(yè)教育特色的必不可少的各種因素，充分體現(xiàn)了我校 “德能”兼顧的辦學(xué)思想，合乎學(xué)校培養(yǎng)“德能”兼?zhèn)渲瞬诺霓k學(xué)理念和質(zhì)量方針。
“立信” ——即以信立身。孔子云：“人無信則不立，業(yè)無信則不興”，人沒有誠信則不能安身立命，做事業(yè)沒有誠信就則不能興旺發(fā)達。“信”是商校人的職業(yè)行為準則，是學(xué)校建校五十多年來取得輝煌碩果的大廈之基，是學(xué)校歷屆畢業(yè)生成就事業(yè)的人生信條。
“守正” ——即恪守正念。西晉時期陳壽曾云:“士有百行,以德為先”,品德是人所有能力的導(dǎo)向與根基。品德在職業(yè)素養(yǎng)中擁有著重要的集體與個人價值。“守正”是商校人最根本、最重要的職業(yè)道德信仰。 “以德立身，以技樹人” 是商校多年以來形成的既注重人格塑造又注重培養(yǎng)以一技之長安身立命的育人理念。
“弘和” ——即弘彰仁和。清代先哲林則徐曾書一聯(lián):“海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛”，包容、和諧、互敬是商校多年來積淀形成的一種人文精神，多年以來學(xué)校屢經(jīng)風(fēng)雨，雖挫益堅，正是源于這種精神的支撐。孔子曰：“和而不同”。商校人在發(fā)揚團隊精神的同時，根據(jù)個體發(fā)展情況不斷完善自我，彰顯自我，做到不與人同，和而不同。校長的教育智慧、教師的言行舉止、學(xué)生的禮儀修養(yǎng)處處彰顯著包容和諧、和而不同的人文精神，也成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的源動力。
“致遠” ——即致知行遠。明王守仁謂：“格物致知”。即獲得知識，考察事物，達到完善的理解。致遠，“致”即行，商校人努力踐行知行合一，止于至善的職業(yè)目標。“遠”則體現(xiàn)了商校人一種矢志不渝的精神，既立足現(xiàn)實，又高瞻遠矚，成就事業(yè)抱負。
注重人文關(guān)懷 ——學(xué)校在辦學(xué)理念上重視思想教育工作，注重人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)，用正確的方式處理師生關(guān)系，肯定人性和人的價值，崇尚自由平等，尊重人的理性思考，關(guān)懷人的精神生活。學(xué)校在教學(xué)上改變了傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方法，采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的情景教學(xué)、項目教學(xué)等方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性；在學(xué)生管理工作上，立足解放人、發(fā)展人和尊重人，改變傳統(tǒng)的簡單粗暴的管理方法，同時轉(zhuǎn)變服務(wù)理念和服務(wù)態(tài)度，強化服務(wù)意識，構(gòu)建和諧的學(xué)生管理模式。在校園文化建設(shè)上構(gòu)建和諧校園文化，利用學(xué)生社團、文化節(jié)、技能節(jié)和藝術(shù)節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、獨立思考能力，張揚其個性，促進學(xué)生自由全面的發(fā)展。
塑造健全品格 ——學(xué)校注重學(xué)生人格方面的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、心理問題等方面對學(xué)生進行實時的教育和疏導(dǎo)，教育學(xué)生要正確的認識自己，評價自己，同學(xué)之間要相互借鑒，取長補短，要不斷自我反省自我完善；同時要求學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式，遠離不良嗜好，發(fā)展有益于身心的愛好和興趣，樹立積極進取、樂觀向上的人生態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，使自己擁有一個精彩的人生。
致力職業(yè)發(fā)展 ——職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，學(xué)校應(yīng)深化教育教學(xué)改革，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以綜合能力培養(yǎng)為核心，強化實踐技能教學(xué)。為了適應(yīng)市場需求，我校對某些專業(yè)進行調(diào)整，著重加強品牌專業(yè)建設(shè)和精品課程改革，重新制定專業(yè)培養(yǎng)目標，并積極推進“雙師型”教師培養(yǎng)，在教學(xué)上實行學(xué)分制、學(xué)徒制、工學(xué)交替和校企合作等多種模式相結(jié)合，拉近了學(xué)校和企業(yè)之間的距離，使學(xué)校的培養(yǎng)方案更符合社會、企業(yè)的需求，從而更好的滿足于企業(yè)，服務(wù)于社會。
師生共同成長 ——學(xué)校結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)背景和專業(yè)特長，確定每位專業(yè)教師相應(yīng)的專業(yè)成長方向，讓教師在“模塊化”、“項目化”的課程知識技能中擔(dān)任教學(xué)，促進教師“專業(yè)化”特色、特長的成長。學(xué)生在一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的支撐下，在專業(yè)化教師的培養(yǎng)下，成為精英式的專業(yè)應(yīng)用型人才。在此過程中，教師與學(xué)生的專業(yè)知識和技能都得到了提高，促進師生雙方的職業(yè)競爭力大大增強。
“忠信” ——“言忠信，行篤敬”，說出的話一定要有忠有信，不欺騙他人。所做的是必要要有恭恭敬敬的態(tài)度，認真去做，不能敷衍了事。忠信是作用于言行中的一種良好準則。“忠信”的職業(yè)精神要求商校人以此為職業(yè)行為準則，在學(xué)習(xí)和工作中，要忠信于同學(xué)，忠信于朋友，忠信于自己的事業(yè)。
“友善” ——“人與人之間親近和睦”。友善是一種美德，是一種修養(yǎng)，也是衡量一個人道德境界的尺碼。友善是人內(nèi)心最可寶貴的財富，是我們民族歷史中最可珍貴的傳統(tǒng)。友善體現(xiàn)在職業(yè)上，要求商校人對待工作要充滿熱情，熱愛工作，熱愛事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，孜孜不倦。
“敬業(yè)” ——專心致力于工作和學(xué)習(xí)，其本質(zhì)就是要有奉獻精神。要求商校人在職業(yè)活動領(lǐng)域，要有主人翁責(zé)任感、事業(yè)心，追求崇高的職業(yè)理想；培養(yǎng)認真踏實、精益求精的工作態(tài)度，力求干一行愛一行專一行。
“共享” ——共同分享。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入及教育教學(xué)資源的多媒體化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化普及，使教育資源的共享變得頻繁和便捷。盡管由于中職學(xué)生存在專業(yè)理論差，自主學(xué)習(xí)能力差，專業(yè)不統(tǒng)一，培養(yǎng)目標不同等許多問題，但隨著我校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)模式和教學(xué)手段中的普及和應(yīng)用，使得我校與其他學(xué)校之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間可以實時的和非實時的進行交流，實現(xiàn)了資源的共享。
“品德高尚” ——“學(xué)高為師，德高為范”，為師者不僅有廣博的知識，更要有高尚的師德。優(yōu)良的師德，高尚的師風(fēng)是搞好教育的基礎(chǔ)。“德”閃爍著人性的光輝，“尚德”更是人格完善的基本要求，是人成其為人的必要修煉。以“品德高尚”作為教風(fēng)，意在提醒每一位商校教師，要時刻關(guān)注自己的道德修養(yǎng)，做“有根”的人。
“求實” ——“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，教育的真諦就在于：通過實實在在的傳授與學(xué)習(xí)，掌握一定本領(lǐng)，它容不得半點虛假。因此，學(xué)校教育教學(xué)都應(yīng)遵循“求真務(wù)實”的原則。這樣，我們培養(yǎng)出來的才是實實在在的、真正符合社會需要的“技能型人才”。
“創(chuàng)新” ——“君子之學(xué)必日新，日新者日進也”，創(chuàng)新是事物發(fā)展的靈魂，沒有創(chuàng)新的教育會是失敗的教育，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，以及教育環(huán)境與對象的不斷改變，我們也必須不斷地更新自己的觀念、知識、技能和方法。為此，作為教育工作者首先自己必須有創(chuàng)新意識，有創(chuàng)新精神，有創(chuàng)新行動。將“創(chuàng)新”作為教風(fēng)，體現(xiàn)了學(xué)校對創(chuàng)新的重視，希望商校教師做一個創(chuàng)造性的人，為社會培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。
“自律” ——“遵循法紀，自加約束”，俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”紀律在我們工作、生活和學(xué)習(xí)中是不可缺少的，作為在校的學(xué)生，處在向邁進社會過渡的時期，有很多的紀律和規(guī)則來告訴我們該怎么做不該怎么做，只有嚴格遵守紀律，才能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能一步一步走向成功。將“自律”作為商校學(xué)風(fēng)，要求商校人互相監(jiān)督，做到自覺自律，為目前的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，也為在今后的工作和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
“勤勉” ——“勤勤懇懇，努力堅持不懈”，學(xué)習(xí)要勤勉努力，即使遲鈍的人，只要勤學(xué)不倦，也能達到精通和熟練的程度，“鈍學(xué)累功，不妨精熟”。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，“勤勉”的學(xué)風(fēng)要求商校人，只有勤勤懇懇，努力堅持不懈的學(xué)習(xí)，全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并熟練掌握一定的專業(yè)技能，才能為以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。
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