山東現代科技技工學校

山東現代科技技工學校系濟寧市技工教育集團成員，是山東省人力資源和社會保障廳批準成立、濟寧市人力資源和社會保障局審核、屬地任城區人力資源和社會保障局監督、管理和指導，培養初級、中級專業技術人才為主的全日制、非盈利市直中等職業教育學校，實行學歷畢業證書和職業資格證書"雙證書"培養制度，同時承擔企業在職職工、社會人員職業技能培訓任務。

山東現代科技技工學校主要開設升學和就業兩大類班型，學生可以選擇考入大學專科、大學本科繼續學業深造，也可以選擇就業。升學方面，自主選擇職教高考（春季高考）、全國統一高考（夏季高考），就業方面，自主選擇學校提供的簽約單位，實現學生升學、就業雙選擇、雙保障。

山東現代科技技工學校建有黨組織、團組織、學生會、益公總隊、自律隊以及各種社團，學校堅持中國共產黨的領導，培育優秀學生，帶動全體學生團結友愛、積極進步、奮發向上、好學有為，使學生參與學校民主管理，維護學生合法權益，豐富校園文化生活，提高學生綜合素質，認真執行和貫徹黨的基本路線、方針、政策，引導學生弘揚益于公眾、博愛善行、益于社會、德厚文明的精神。

作為非盈利性學校，招收的全日制學生皆可享受到政府學費補貼，符合條件的貧困學生可以申請助學金，學校可以幫助經濟困難的學生辦理助學貸款，優秀學生可以獲得獎學金。

山東現代科技技工學校在辦學過程中，本著"搭建學生成才的立交橋"的辦學思想，以"尚德、精技、自信、有為"為校訓，以"精致、精細、執著、專一"的工匠精神為培養宗旨，主動面向市場，創新教育模式，不斷探索適應社會主義市場經濟體制的新型培訓模式和方法，形成了結構合理、靈活開放、特色鮮明、自主發展的技工教育體系，打造出了以現代技術為中心的專業群；以培養新型技能人才為目標，以技能高考為補充教育，打造出不同于眾多技工學校的核心競爭力。同時與農業部、海南大學、天津工程技術師范學院等多家學校和企業深度合作，為學校發展拓展了空間。

一、辦學方向

學校全面貫徹落實黨的教育方針，堅持教育培訓與生產實際相結合，大力實施人才強國戰略，以終身職業技能培養為目標，依托特色辦學優勢，全面帶動職業教育發展，充分發揮技工院校在技能人才培養工作中的重要作用，服務區域經濟建設，促進勞動者就業，完全形成了"精品+特色"、"文化+技能"、"技能+崗位"獨特的辦學風格。

二、辦學模式（職業培訓+學歷教育）

為更好的服務地方經濟發展，學校實行學制教育與職業培訓并舉、學校教育與企業培養相結合，形成了特色鮮明的"學校+基地+公司"的辦學模式；重點培養適應現代農業生產和發展的技能人才；同時開展以提升本地農民工就業技能、企業在崗工人實際操作能力、退伍轉業就業能力等方面的職業培訓，有針對性地開展農業類技術培訓。

此外，我校積極開拓職業技能培訓的新渠道，將職業技能培訓與精準扶貧工作相結合，對貧困人口進行"教育扶貧"，授以脫貧致富的知識和技能；引導勞動者轉變就業觀念，努力提高勞動技能和就業能力。

根據需要，我校將建設現代公共實訓基地，依循"政府主導、市場主體、產教整合、生態優先"的原則，立足創新，精準規劃，特色辦學；" 實訓基地建成后，以教學效益和社會效益為主，預計每年可承擔學生實訓1000人，社會人員培訓與進修3000人，農業精準扶貧培訓1500人，青少年科普教育5000人次。

三、教育教學

學校始終堅持以德育工作為重點，以"自信、志學、至善、致遠"教育為方向，形成頗具特色的養成教育新模式；利用櫥窗、校園網、新聞媒體、校園電視平臺，借助升旗儀式、社團活動等形式開展"學規矩、講道理、樹誠信、崇純善、懂感恩的人生觀教育。

四、專業設置

學校堅持職業教育服務于當地經濟社會發展和企業用人需求，以市場為導向設置專業，專業結構合理，特色鮮明，面向區域主導產業，分類規劃設置地方特色涉農專業，與市場和企業實現無縫鏈接，積極為區域經濟發展服務。

目前開設的專業有計算機網絡技術、電子商務、室內設計、護理專業等專業。       

學校創新人才培養模式，按照"以精品課程建設為載體，重點發展能滿足培養職業崗位綜合能力素質要求的專業主干課程"的課程建設思路，以突出"應用性"、加強"針對性"為原則，進行課程建設。理論教學體系方面，注重提高學生的綜合素質和培養技術應用能力；實踐教學環節方面，注重培養各專業畢業生需要的基本技能、專業技能、綜合實踐能力。較好地處理了理論教學體系與實踐教學體系、專業課與基礎課、必修課與選修課的關系；課程體系中有機融入國家職業資格鑒定標準，實行畢業證和職業資格證書"雙證書"培養制度。

五、學校管理

學為人師，行為世范，優質、高效、團結、拼搏的團體精神，使教師隊伍的政治素質和業務水平不斷提高，學校擁有一支以高級講師、高級技師為龍頭，老中青相結合的師資團隊，全部達到上崗資格的標準。

學校實行校長負責制。設有黨辦、校辦、教務處、科研處、計劃發展處、學生管理處、財務處、后勤處、招生就業辦公室、安保處等處室，內設機構合理；部門職責和教職工崗位職責清晰，并建立起了與之相匹配的績效考核體系，每年由中層以上管理人員向校長簽訂《崗位目標管理責任書》；建立健全了各種內部規章制度，歸并成《學校管理規范制度匯編》，并建立了嚴格的考核體系；學校以重點技工學校質量管理標準為基礎，結合實際，建立了質量管理體系，明確了各個環節的程序，涵蓋了學校管理和服務的全過程。質量管理體系確定了具體的質量目標，設置了教學服務的規定流程，確保了質量方針和質量目標的落實。從制度上形成了辦事有章程、工作由依據、事事有記錄的良性局面，提高了全體教職工按程序操作、照規定辦事的意識。