“我建議制定實施人才支持戰略，大力培養技術應用型人才，推進職業本科教育全面發展。”在山東兩會上，山東省政協委員、山東凱文科技職業學院校長吳夢軍接受記者采訪表示。

加快發展現代職業教育，是黨中央國務院作出的重大戰略部署，這對職業院校來說是一次重大發展機遇。2018年12月19日，教育部發文在全國開展本科層次職業教育試點工作。山東凱文科技職業學院是首批15所試點職業本科高校之一，經過努力，于去年年底經過了國家教育部委托專家對學校進行的各項審核，正式成為了本科學校。

　　“本科高職教育是填補全國職業教育‘空白’之舉，諸多問題需要探索和創新，試點工作面臨重重困難。”吳夢軍坦言，學院面臨從辦學定位、辦學路徑、教育理念、學科建設、專業設置、課時分配，到理論與實踐教材的更新、教學儀器設備的更新換代、師資力量的加強、對學生學業的考核評估等一系列困難，要在四年內尤其是前兩年內基本解決，時間緊，任務重。

吳夢軍認為，職業本科試點建設，不同于普通應用型大學建設，它的基本結構應是知識、技能、素質三位一體緊密結合的，這需要從多方面下手，借鑒國外成功經驗，結合我國經濟社會發展的實際情況，針對學生的興趣愛好，打破現有的培養模式，走出一條可推行、可復制的辦學路徑來。

對此，吳夢軍建議要制定實施人才支持戰略，培養技術應用型人才，全面提升教育質量，推動職業院校跨越式發展。

“師資隊伍是提高人才培養質量和試點是否成功的關鍵。”吳夢軍說，鑒于實踐教學占課時量50%的要求，建議政府及相關部門出臺政策，鼓勵支持行業、企業的高級管理及技術人才和能工巧匠到試點高校兼職任教，并給予相應的薪酬補貼。同時，廢除唯本校教工參加考取教師資格證制度，允許到試點高校兼職的行業、企業中的高級人才參與教師資格證考試。其次，要鼓勵支持試點高校教師與行業、企業高級人才互相兼職，實現學校與行業、企業互融，教師與工程師互通。三是要幫助解決民辦職業本科試點學校引進高層次人才遇到的待遇沒有競爭力、吸引力問題，逐步落實職業本科試點高校教師與公辦教師享有同等社保待遇。

　　“提升高等職業院校的教育質量必須以技術應用能力培養為主線，以職業崗位為本位，突出學生關鍵能力的培養，這是高等職業院校與其它普通院校的主要區別。”吳夢軍說介紹，凱文學院在發展過程中抓住了技術應用能力培養這個關鍵，狠抓了教育質量，確立了“教育質量是學校生存和發展生命線”的理念，實施了質量立校工程，并作為學校的長遠發展戰略。

　　具體做法是，學院加強了實訓基地建設，可以滿足各專業學生實驗實訓的需要。目前，已建成國家級實訓中心4個，專業實驗室70余個。如數控機床實訓中心實現了“四真四化”教學：真實生產型數控機床、真實工廠化生產、真實產品、真實企業教學環境。實現了教學職場化、運行可視化、操作實景化、項目綜合化，為學生的實踐教學創造了良好條件。

　　“我們還必須重視培養學生的綜合素質，把‘立德樹人’作為職業院校的根本任務。”吳夢軍說，我們必須改變過去只重視專業課教學，不重視思想素質教育的做法，把思想道德為核心的素質教育融入到教育教學的全過程，培養學生的職業精神和大國工匠精神。

　　吳夢軍表示，希望在凱文學院設置高等職業教育研究院的基礎上，設立山東省高等職業教育研究中心，組織協調高等學校、科研院所、行業企業等職業教育研究力量，在高等職業教育人才培養、學科建設、路徑探尋等方面加強研究，形成一批在國內外有一定影響的重大理論研究成果和實踐方案，成為山東乃至全國職業教育改革發展決策的“智庫”和“創新源”。