機電工程技術系堅持理論學習與技能訓練并重，以實踐能力為本位，提高綜合素質為目的。建立“教學工廠”，采用模塊化和工學結合的一體化教學模式，走“產、學、研”結合的人才培養之路。“工學結合”、“校企合作”、“訂單教育”辦學模式日趨成熟，形成了獨具特色的人才培養模式。

一體化教學采取“學做合一”、“工學一體”的模式。以“項目引導，任務驅動”為教學方式，做到工作、學習、環境一體化。學生按照小組合作的形式學習，布置的工作任務，需要小組成員集體合作才能完成，學生自行操作進行學習，充分調動學生的學習積極性，形成學生樂學、教師愿教、教學相長的教學氛圍。

“教學工廠”模式。讓學生從“員工”到“廠長”，親身體驗每個崗位的權利與職責。對自己的“崗位”，分工明確，責任明確。將企業真實的運行模式帶進實訓車間，讓學生體驗企業的生產運作狀況，實現學習和崗位無縫對接，大大增強學生就業能力。

“校企聯合”辦學模式。通過建立“實訓基地”、“企業冠名班”等方式，開通人才培養直通車。學校與企業“零距離”合作，按照“訂單教育”共同培養高技能技術人才的一種辦學模式

1.機電一體化

培養目標：掌握本專業領域需要的計算機、自動控制、伺服傳動和機械技術基礎知識，具有較強的機電設備操作、機電產品加工、組裝、調試、維護及機電產品售后服務等專業技術，能從事機電一體化設備生產、運行、維護和管理崗位等工作的高端技能型人才。

課程設置：計算機應用基礎、機械制圖、互換性與測量技術、工程材料及其熱處理、計算機輔助設計、機械制造技術、機械設計基礎、電工電子技術、電機與變壓器、PLC與電氣控制技術、機床設備電氣設備及維修、數控加工技術、液壓與氣動技術、機電一體化系統等。

就業方向：主要從事機電產品的開發、設計與制造；機械、電氣、電子產品的裝配、調試和質量檢查；先進設備的操作、維護與保養。機電設備企業、檢測中心的現場技術人員。

2.自動化控制

培養目標：本專業培養學生具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與儀表、信息處理、系統工程等技術知識，能在運動控制、工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術等領域從事系統分析、系統設計、系統運行、科技開發及研究等方面工作的高級技術人才。

課程設置：電路原理、電子技術基礎、計算機原理及應用、計算機軟件技術基礎、過程工程基礎、電機與電力拖動基礎、電力電子技術、自動控制理論、信號與系統分析、過程檢測及儀表、過程控制、運動控制、系統辨識基礎、計算機控制系統、系統工程導論等。

就業方向：從事與電氣工程有關的電力系統、智能測控系統、計算機與自動控制裝置，電子裝置的設計、運行與維護、信息處理、試驗分析、科研、管理和教育等工作。

3.工業機器人應用與維護

培養目標：培養掌握工業機器人應用專業的基礎理論和操作技能，能獨立從事大型機電設備、工業機器人應用系統的安裝、調試、編程、維修、運行與管理等方面的工作任務；具有較好的實踐經驗，能進行生產管理具有創新精神和創業意識的高級技能人才。

課程設置：電工與電子技術、電力拖動及自動控制、可編程序控制技術（PLC）、變頻技術、觸摸屏技術、工業機器人基礎、工業機器人工作站的安裝與調試、工業機器人工作站的維護。

就業方向：汽車、現代制造、電子生產企業、塑料制品、食品、飲料、醫藥、煙草、家政服務、電力設施、自動化辦公等行業。從事有關沖壓、壓鑄、鍛造、機械加工、焊接、熱處理、表面涂覆、上下料、裝配、運輸、檢測及倉庫堆垛等機器人操作與維護作業。

4.數控技術

培養目標：為制造業生產第一線培養具有良好職業道德和創新精神，能夠熟練進行數控加工設備的操作和維護以及數控加工工藝和數控加工程序編制的高技能人才。

適應崗位：操作員，技術員（三維繪圖，工藝，編程）維修。

主要課程：機械制圖及計算機繪圖、工程力學、電工電子技術、單片機技術、電氣控制與PLC、微機應用基礎、計算機語言及程序設計、機械零件設計、液壓技術、機械工程材料與公差、機械制造技術、數控原理、數控機床、數控編程、塑料模具設計、CAD/CAM等課程及相應實踐內容。