臨沂電力學校創建于1993年，學校從一開始的90名學生發展到現在4500人，是山東省示范性中職學校，在全國目前專門的電力類中職學校中規模居前列，學校辦學層次有三二連讀大專和中專兩個層次。下面匯報三點體會:

一、立足于服務電力行業開設專業，把專業做專做精

臨沂電校開設的專業是發電類和供電類，主要有：火電廠熱能動力設備、發電廠變電站電氣設備、電廠集控運行、電力系統自動化、新能源發電、供用電技術等專業。其中電廠動力設備、電氣設備兩個專業是省品牌專業，同時也是山東省現代學徒制試點專業。牽頭編寫了山東省動力設備專業教學指導方案，出版了9門全國電力職業教育精品規劃教材，獲得了全國職業學校技能大賽電氣項目一等獎。

目前，我國電力工業在全世界的位置是發電量第一、輸電里程最長、電壓等級最高、電力裝備技術居前列，隨著新技術和先進設備的出現，電力單位用人量在下降，但對從業人員的技術技能要求越來越高，為此在十幾年前學校就將原有的雖與電有關但又不是電力工業核心的幾個專業砍掉，集中精力把發供電類專業做專做精，投巨資建設了居國內同類學校一流水平的電力專業實驗實訓設施。近幾年來，山東全省發電企業每年新增的一線生產運行人員40%的來自于我校畢業生。學生就業區域遍及到華北、華東等7個省市，就業率始終保持近100%，專業對口率達98%。我們從實踐中體會到，《國家職教改革實施方案》中提出的由追求規模擴張向提高質量轉變，由參照普通教育辦學模式向專業特色鮮明的類型教育轉變，這兩個轉變提的及時提的正確，為職業學校發展指明了方向。

二、面向電力行業開展職業培訓和技術技能研究推廣，使校企雙方"我中有你，你中有我"

改革開放以來我國職業教育的校企合作的緊密期親密期是改革開放初期至九十年代中期，那時的職業學校大多是行業主管部門和大型企業舉辦，主管部門既管企業又管學校，校企雙方水乳交融。90年代后期隨著國企的改革改制與學校合作的大門陸續關閉，加之適應市場經濟下的校企合作的有關政策沒有跟上，校企合作陷入低谷，校企合作學校一頭熱，企業一頭冷。如果企業辦職業學�；蛑苯訁⑴c對職業學校學生的培養，其投入全部頂稅收的話，企業就會成群結隊、蜂擁而上的參與職業教育。但目前我們國力還不允許。在行政干預下的校企合作的光明大道消失后的情況下，學校就得走羊腸小道去主動尋找合作。十多年前，我校就經電力監管部門批準成為了全省培訓規模最大、工種最齊全的進網作業電工培訓基地，同時為省內外發電、供電、用電企業開展職工技能培訓和新進職工培訓，年均培訓4000余人次。我們與電力建設單位合作，電建單位在東南亞建電廠，我們就負責電廠外籍員工培訓，現在我校是柬埔寨國家能源公司發電員工培訓基地。

學校發揮技術人才優勢，成立了電力技術研究推廣中心，為電力企業提供技術和生產管理服務，學校所屬的臨沂電力人力資源公司是山東省十強人力資源機構。我校被省教育廳認定為校企合作一體化辦學示范校。學校只有真正實現了依托專業人才優勢，服務企業生產發展，校企合作雙方才會"我中有你，你中有我"，否則，就是一廂情愿。

三、跟隨電力行業的發展，把學校做優做久

人工智能技術已在逐步改變電力生產和利用方式，電力行業的人工智能時代即將來臨，電源生產的高度集中運行、超高壓的帶電作業等新生產方式的興起，需要電力行業的從業人員應是知識型、技能型、創新性的復合人才，中等職業教育培養的人才已滿足不了電力行業的工作要求，為此，我們將繼續擴大三二連讀大專規模，并逐步取消單純的中專層次，同時提高學生進門和出門門檻，以達到企業對用人的要求。

沒有門檻的職業教育只是滿足基本生活保障的低水平職業教育，沒有門檻的職業教育是人們不愿向往的職業教育。但中等階段的職業教育必須保留，職業教育人才成長立交橋必須打通。職業教育要分等分類，等分中等和高等，類可分普通技能類和高端技術類。中等職業教育既培養普通技能類人才直接就業，更要為高端技術類高等職業教育輸送優質生源。這樣以來，職業教育就能吸收到優秀生源，優秀生源接受職業教育了，職業教育的頭就真正抬起來了，職業教育與普通教育就會日月同輝，中國的職業教育就一定會跨入世界前列！