★三方簽訂培養(yǎng)本科目標(biāo)協(xié)議

●學(xué)生：要有強(qiáng)烈考取本科的愿望、克服困難的信心和決心，并能服從學(xué)校的管理。

●家長：要為孩子提供必要的經(jīng)濟(jì)保障，認(rèn)可學(xué)校的教學(xué)模式并配合學(xué)校的管理。學(xué)生碰到困難，家長要對學(xué)生迸行正確的情緒疏導(dǎo)和情感呵護(hù)。

●學(xué)校：提供學(xué)生認(rèn)可的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和在校期間學(xué)習(xí)必須的硬件設(shè)施。進(jìn)行必要的管理和輔導(dǎo)。學(xué)生如在校學(xué)習(xí)達(dá)到畢業(yè)要求，報名參加高考而不能獲得高考志愿填報資格，學(xué)校將退還全部有效學(xué)費(fèi)。學(xué)校承諾學(xué)生考不上大學(xué)零學(xué)費(fèi)，在校復(fù)讀零收費(fèi)。

特色辦學(xué)-本科保障

四師教學(xué)

學(xué)習(xí)導(dǎo)師、學(xué)科導(dǎo)師、課程導(dǎo)師成長導(dǎo)師。“四師”的分工讓教師職責(zé)更加精細(xì)化、具體化，教師和人工智能的結(jié)合，大幅度提高了教師工作效率，增強(qiáng)了教師處理更高層次問題的能力

個性化、差異化教學(xué)模式

承認(rèn)學(xué)生個體差異存在的客觀事實(shí)，個性化學(xué)習(xí)，量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，一人學(xué)案，一人一進(jìn)度；循序漸進(jìn)，因材施教,讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。過程評價成長量化

采用成長分值考核的辦法，對學(xué)生每天學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行全程量化。成長分值考核包括“學(xué)習(xí)成績分值”和“德育量化分值”兩部分，通過每日的量化考核，為提供學(xué)生的精準(zhǔn)服務(wù)奠定基礎(chǔ)。

精選等級考試學(xué)科

精選“物理”、“歷史”和“地理”等作為等級考學(xué)科(和普通高中相比減少了三分之一以上學(xué)科的學(xué)習(xí))。“物理”學(xué)科的選定既可以滿足98%以上的專業(yè)及高校招生關(guān)于學(xué)科的要求。

梳理生成高考

知識學(xué)習(xí)軸線

將高考大綱內(nèi)容拆分成1628個知識點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)科學(xué)地分學(xué)科梳理生成高考知識點(diǎn)學(xué)習(xí)路徑軸線，通過沿著這條易學(xué)的路徑學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)降低學(xué)習(xí)難度的目的。

12人小班制

導(dǎo)師親情陪伴

12名學(xué)生配備一名專職責(zé)任學(xué)習(xí)導(dǎo)師和六名學(xué)科導(dǎo)師、一名成長導(dǎo)師共同緊密配合，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)能力，采用開放式課堂，原生態(tài)，慢成長。